12 mayo 2013

MADRES

Pocas palabras tienen una diversidad semántica tan notable en el habla de los mexicanos, aunque muchos de sus significados son abiertamente contradictorios.

“Vale madres”, por ejemplo, quiere decir que algo no tiene valor o estima. “A toda madre” es, en cambio, un superlativo de calidad o bienestar. “En la madre” describe las consecuencias de un golpe contundente real o figurado.

“Madrecita” es un término de respeto para una mujer que ya no es propiamente madre sino abuelita o quizá para una monja que no tiene hijos. “Mamacita”, en cambio, es una expresión irrespetuosa dirigida a una mujer, usualmente joven y que no ha sido madre, pero que tiene los atractivos físicos como para que no falten candidatos que le quieran ayudar a serlo.

“Madre patria” es un terruño que no es en realidad el nuestro sino el de los españoles; en otras palabras, como dirían por allá, es “la madre que nos parió”. “Desmadre” era originalmente la corriente de un río que se sale de la “madre”, o sea de su cauce; pero nosotros empleamos la voz para designar un comportamiento que abandona el marco de lo socialmente aceptable.

“Madrearse”, que originalmente quería decir hacerse hebras y se refería especialmente al vino o la levadura, es en México tener un pleito a golpes. “Partirle la madre” a alguien, por otra parte, no tiene nada que ver con la autora de sus días sino que significa propinarle una golpiza.

Decir “puras madres” no se refiere a hablar de algunas madres que son puras de cuerpo y alma sino expresar sandeces. “Desmadrar”, que en su sentido original es separar a la madre de las crías de ganado para el destete, es para los mexicanos romper el orden de algo o agredir a una persona. Una “madrota” no es una madre muy grande o muy gorda sino más bien la regenta de unas prostitutas o de un burdel.

Un “madral” no es una manifestación de madres que protestan por la reforma educativa sino un montón de cualquier cosa. Si yo voy por la Autopista del Sol “hecho la madre”, por otra parte, no es que vaya embarazado sino a toda velocidad para pasar por Chilpancingo antes del bloqueo. Si alguna cosa o persona está de “poca madre”, por otra parte, no quiere decir que tenga pocos méritos sino todo lo contrario.

“Madre” es la palabra correcta para referirse o dirigirse a nuestra progenitora; pero los mexicanos, tan dados a los diminutivos, la sentimos agresiva, dura, falta de respeto. Por eso empleamos el eufemismo “mamá”, una voz coloquial de origen francés que en otros lugares de habla española se usa nada más en el lenguaje infantil o en las conversaciones privadas. También recurrimos a “madrecitas” cuando nos queremos referir a las “madres” en general; la razón es que la palabra correcta, por sí sola, nos choca.

Quizá la esquizofrénica variedad de significados de “madre” y sus derivados en nuestro País sea producto de la ambigüedad de la relación con nuestras madres. Esa sufrida madre mexicana que celebramos el 10 de Mayo es una figura que hace mucho dista de la realidad. Las madres mexicanas de hoy son, con frecuencia, dinámicas y seductoras, sensuales e inteligentes, y sobre todo muy trabajadoras. El 71.6% de las mujeres mexicanas de más de 15 años ha sido madre cuando menos una vez. El 44.1% de éstas trabaja fuera del hogar y el 97.9% realiza además labores domésticas. Hay razones para pensar que son el sustento de un país en el que se admira aún la holgazanería.

Pero ni madres, esto ya no es aceptable. Por eso debemos festejar a las madres no sólo en este 10 de mayo sino todos los días, ya que realmente son a toda madre.

25 abril 2013

ELBA ESTHER GORDILLO ¿REALIDAD?

Menuda sorpresa, resultó la noticia sobre la aprehensión de la señora Elba Esther Gordillo, por parte del gobierno de Peña Nieto. Sorprende, porque hasta donde se sabía, era intocable y generalmente “sacaba la vuelta” ante diversas acusaciones de fraude que se le declaraban en pasados años.
Raro es el mexicano que no ha oído hablar de la “Lideresa” y todavía más raro es el mexicano que desconoce los fraudes y “chuecuras” que ha venido realizando la señora desde que adquirió el poder como presidenta del SNTE. También sabemos que Gordillo, como declaró Adela Micha en una entrevista, es una de las mujeres más odiadas del país y es la responsable de que la educación en México no avance como fue difundido en la película con la profunda investigación del señor Loret de Mola y donde pone en evidencia a la “lideresa” en su pésimo desempeño, pero de acuerdo a las múltiples conferencias que ha venido dando Elba Esther, ella declara que la educación si ha ido avanzando, pero en opinión de una servidora, sí ha ido avanzando pero a paso de caracol durante los últimos veinticuatro años.
 Si ya es conocida la fama de sus derroches millonarios hacia aspectos estéticos y consumistas  en tiendas de marca en el extranjero, y su extrema “generosidad” para con sus colaboradores (aka. Cómplices) de su grupo allegado entre múltiples escándalos que no mencionaré aquí. La pregunta que surge es: ¿Por qué ahora y no antes?
Esto recuerda el caso del arresto de Joaquín Hernández Galicia alias “La Quina” durante el gobierno de Salinas quien finalmente salió libre por habérsele demostrado su inocencia, que no es el caso de Gordillo ya que en ella está plenamente demostrado el enriquecimiento ilícito y que difícilmente se podría pensar en ella como inocente. Pero esto tiene que ver porque la elección de Salinas no fue precisamente “legal”, que se repite ahora con la elección de Peña Nieto, (recordemos simplemente el caso de los monederos electrónicos y los votos que salieron de la nada) y que en el caso de Salinas fue un intento de legitimizar su gobierno y que, me atrevo a decirlo, es quizá el mismo intento por parte de Peña Nieto, sólo hay que mirar quién fue su “padrino” de campaña, y que sin lugar a dudas debió haberle pasado “tips.” Esto por una parte.
Por otra, quizá por la que no fue arrestada anteriormente durante los sexenios del PAN sobretodo, es quizá porque de una u otra manera, ella fue responsable de que los entonces candidatos llegaran a la presidencia, así que arrestar por fraude o robo a la que les apoyó y les garantizó el éxito de las presidencia, se iba a ver mal y posiblemente no se la iban a acabar en cuanto ella se viera libre.
En  el caso de Peña Nieto, pues sí, se le debe admirar hasta un cierto punto el haberse animado a derrocar del poder vitalicio a la maestra, pese a que durante el inicio de su sexenio se alió con ella para atender a la reforma educativa que la maestra proponía y que, quiera o no admitirlo, también ella le apoyó para que ganara la presidencia.
Este hecho en particular, puede interpretarse como una esperanza de cambio a nivel gobierno y a nivel educativo, pero aquí surge otra gran duda ¿esto va en serio o es uno de tantos dedazos tradicionales por parte del gobierno?
Si el arresto de Elba Esther Gordillo, es un factor clave para demostrar que se tiene la intención de sacar adelante el país, entonces, ¿por qué no arrestar tahttp://www.blogger.com/blogger.g?blogID=36775478#editor/target=post;postID=1714172637203099857mbién a los “secuaces” que estuvieron involucrados con ella en sus fraudes y robos? Si lo que quieren demostrar es la legitimidad y la transparencia del nuevo gobierno, pues se están tardando en realizarlo.
Ahora que también, ésta acción puede también interpretarse como uno de los tantos “dedazos” que se han ido observando a lo largo de diversos sexenios. En el caso previamente mencionado de “La Quina,” Salinas buscaba la privatización del Sindicato de los Trabajadores Petroleros de la República Mexicana. Existe la teoría de que este hecho de la maestra sea un dedazo para realizar un aumento desmesurado de los impuestos, ahora que la gente anda distraída por este hecho.
En concreto, a mi muy personal forma de ver las cosas, este hecho de arrestar a una persona tan escurridiza como la señora Elba Esther Gordillo, me hace generar muchas dudas y para ser honesta no sé qué pensar de ello. Por un lado está bien, porque por lo menos se demuestra que la maestra no es intocable y que puede ser metida a la cárcel fácilmente. Pero por otro lado, no confío que éste suceso sea duradero.
¿A qué me refiero a que no va a ser duradero? Pues simplemente a que si se le va a poner una condena a la señora por la cantidad de fraudes, robos, y malechuras que ha venido haciendo desde hace años, no se va a respetar, como en todas las ocasiones en las que se ha visto un político que cae en manos de la “justicia”. Ponen unos ciertos años de condena, pero con algunos arreglos aquí, o unos cuantos sobornos por allá o amenazas inclusive por los de arriba, reducen la pena a mucho menos y/o se les deja libres o en “libertad condicional”, que para el caso es lo mismo, y parece que se les olvida la cantidad de evidencias que se encontraron en su contra o se les “pierde.”
Esperemos que si esto es en serio y si va de adeveras pues que no caiga a lo que ya es común ver con la justicia mexicana hacia los políticos o gente  poderosa del estado mexicano, que se olvida de todo lo que hicieron y se les deja libre como si no hubieran hecho nada, sin importar la gravedad de lo que se les acusa.

TOMADA DE:
Columna de  Eréndira Patricia Pérez Muñoz
de SDPNOTICIAS.

06 julio 2012

EL TRIUNFO DE LO "NACO" EN MÉXICO.

No quiero, estimado lector que mal interprete usted, lo naco no tiene qué ver -así lo veo yo- con una clase económica. Hay nacos y personas educadas en todas las posiciones, hay gente naca en las clases altas, medianas y bajas, en lo que a sus ingresos se refieren. El naco es quien ofende, quien daña, quien no muestra interés en los demás, no hay relación alguna con la cuenta bancaria de nadie, va más allá. Desafortunadamente el naco está triunfando en nuestro país, en México, lo está dominando. El naco es el que tira basura en cualquier sitio, en la vía pública, enfrente de la casa de quien sea, en un parque, etcétera. El naco es el que contrata y no paga, no importa del acuerdo al que haya llegado, tiene dinero, pero no da lo que debe de entregarle a quien le debe, con su idea de “total, que me demande, ya me lo amolé”. Un naco no te deja pasar en su coche, te lo avienta, demuestra su poderío echando lámina, así se siente más valiente. El naco le grita de manera grosera al empleado, al que lo atiende, por ejemplo en un restaurante, se siente más porque él es el que paga y humilla. Naco es el que sube a todo volumen su música, no piensa en que el otro tenga que descansar, estudiar o trabajar. Naco es el gobernante que hace trampas, se queda con la lana que le llega de los impuestos para su beneficio personal. Un naco se la arma “de a jamón” a todo el que se encuentra, por cualquier motivo; amenaza con golpear, con partirle la madre al más débil. El naco le enseña a su hijo a ser un gandalla, a abusar, le dice que el que no se friega al otro, no avanza. Naco es aquel que pone sus patotas en la butaca de enfrente en el cine, para estar más cómodo, aunque el otro tenga que estar soportando sus zapatos en su cabeza. Naco es el narcotraficante, el que se llena de lana vendiendo veneno, el que tiene ingresos por una actividad dañina y hace todo, incluso matar, torturar o amenazar. Un naco se la pasa criticando todo, no analiza, critica sin argumentos, únicamente externa sus descalificaciones para sentirse más inteligente. Un naco es el que bloquea una avenida por la que tienen derecho a circular los demás; si tiene un problema en su trabajo, piensa que va a solucionar algo impidiendo que los demás no puedan circular. El naco es el líder sindical que utiliza a sus empleados como títeres sólo para su propio beneficio para enriquecerse, y tener una posición de “élite”. Un naco abusa de la empresa en la que trabaja, le baja dinero, le hace trampas, le roba, no trabaja como debe, simplemente medio cumple para recibir su quincena. Lamentablemente esa “subcultura” del naco le está ganando al país y por ellos estamos como estamos.

Fuente: Cronica.

04 julio 2012

UNA SOCIEDAD ENAJENADA

Hoy en día vivimos en una sociedad en la que más que ciudadanos parecemos consumidores, vivimos absortos en nuestro propio consumismo para no pensar en nuestra propia existencia en nuestro ser, en como somos y queremos ser, disfrazamos la realidad creyéndonos que consumiendo vamos a ser más felices y cada vez nos sentimos más y más vacíos, queremos rellenar vacíos y pretendemos tener en vez de ser, nos convertimos en autómatas carentes de criterio propio, nos dejamos influir por modas pasajeras o incluso pensamos como quiere el resto de la sociedad. Parece que es más importante adquirir bienes materiales que en mejorar como personas, muy poca gente posee una opinión propia de las cosas, nos educan los medios de comunicación al servicio de intereses económicos y de mercado, el mundo de la educación ha quedado relegado a un segundo plano, parece que formarse culturalmente ya no está bien visto, pocas personas se resisten a las influencias del pensamiento económico, no es tan importante lo ecónomico, considero que la economía debe de estar al servicio de las personas y no las personas al servicio de la economía. La solución pasa por recuperar el humanismo, los principios éticos que nos ayudan a convivir con el prójimo como iguales y respetando los derechos humanos y avanzando en el respeto a las distintas culturas que pueblan nuestro planeta llamado tierra, hay que reflexionar las informaciones que nos llegan de fuera y reflexionar tambien en nuestro yo interno de como vivimos y lo que pretendemos ser, ser personas y no tanto meros robots, al servicio del consumismo y seres carentes de pensamiento propio. Considero que el fin de la humanidad es convivir en paz pero para ello debemos vernos como hermanos con ideas, sentimientos que llegan de nuestro fuero interno, basado en la reflexión, el análisis de nosotros mismos y del resto de la humanidad

06 abril 2012

DEJAME SER PROFESOR


En las noticias, se han publicado los resultados de las evaluaciones más recientes hechas en nuestro país.
Resultado… desastroso.
Los medios de comunicación se vuelcan en cifras, estadística, terminando con una ácida crítica a nuestro sistema educativo.
Comienzan los discursos,
Las explicaciones,
Los pretextos,
Por parte de la jerarquía Oficial como sindical
pero a mi…
nadie me pregunto
Las culpas vienen bajando y aumentando hasta encontrar al verdadero responsable.
Tu, profesor
Vean los millones de pesos que se gastan para mejorar la educación,
Argumentan algunos.
Los derechos de los trabajadores están plenamente asegurados, pretextan otros.
No te entiendo profesor
Entonces, porque tengo que correr de empleo en empleo para poder subsistir.
Porque mis derechos se ven pisoteados a cada momento por la clase dominante tanto oficial como sindical.

Que ingenuo eres profesor
Pero no te preocupes, ya tengo la receta para “tu problema”
Pague mucho dinero para que los cerebros más brillantes de este país, te digan lo que debes de hacer.
Han pasado años trabajando en sus escritorios, decidiendo que es lo mejor para ti.
Tendrás un curso de 3 días para ponerte al corriente
Y no digas nada profesor, porque es lo mejor para ti
En los próximos meses, te llegara el material que necesitas para mejorar tu trabajo.
Sabemos que comienzas el lunes pero se han tenido gastos imprevistos
Se comprensivo profesor.
Te adelanto algo de tus nuevas obligaciones para que te vayas acostumbrando.
Vas a planear minuto a minuto tu clase y entregaras la planeación todos los días, no dejes nada a la improvisación. (Las planeaciones se harán en casa y no pretextes que no hay tiempo, recuerda que el día tiene 24 hrs.)
Se recomienda que pongas muchas cosas que no vas a hacer y que utilices un lenguaje que nadie entienda.
Es obligatorio que dejes muchas actividades para las cuales los alumnos no están preparados. (Pero tu di que si pueden y tomale fotos para creerte)
Está prohibido revisar trabajos, tareas y cualquier actividad de los alumnos en las horas de clase.(debes de llevarlas a tu casa, para eso están los sábados y domingos)
Si el alumno no cumple con sus obligaciones escolares, no te preocupes, todo está contemplado dentro de la reforma.
(Posiblemente el alumno tuvo cosas más importantes que hacer como ver tv, escuchar su mp4 o simplemente descansar)
Si el alumno no quiere trabajar dentro del salón y te causa desorden, no seas ignorante, no ves que está manifestando una de sus inteligencias múltiples.
Pero sobre todo, no te atrevas a sancionar o regañar por no querer trabajar, esto atenta contra sus derechos humanos sin contar con el daño psicológico que le puedes ocasionar.
Lo anterior también incluye.
Que el alumno te ignore y se burle de ti.
Que seas sujeto de sus agresiones tanto verbales como físicas.
Que los padres de familia te griten y te insulten por incompetente.
Y que por ningún motivo los podrás reprobar porque eso solo demuestra tu incapacidad como profesor.
Además
Tendrás que ser:
Psicólogo
Psiquiatra
Medico
Nutriólogo
Papá
Mamá
Expertos en computadoras
Haaaaaaaa y también profesor.
Profesor, porque no intentas parecerte a Sidney Poitier en AL MAESTRO CON CARIÑO o bien a Matthew Perry en THE RON CLARK STORY .
Bueno, ya de perdida a José Elías Moreno en SIMITRIO, ejemplo fiel de lo que debe de ser el profesor y sobre todo, de cómo debes de terminar.

Profesor; entiende que todo esto lo hacemos por ti, para que mejores. Que no te has dado cuenta que lo único que no funciona eres tú.
Por ningún motivo digas que no se puede, porque solo demuestra que eres un negativo.
O tú crees saber más que los expertos que trabajaron tanto en sus escritorios para descubrir que es lo mejor para la educación.
¿Tienes algo que decir?
Sí, que solo me dejen
SER PROFESOR.
Reflexión sobre el modelo educativo que cada sexenio los gobiernos van cambiando tomando modelos antiguos de otros paises, pero que no van con las condiciones de nuestro pais.

01 marzo 2012

"DE PANZAZO" EL GOBIERNO Y SUS DIRIGENTES CORRUPTOS


Escrito mandado por el Sr. Moisés Guerrero Rincón, el 13 de febrero de 2012, en respuesta al documental hecho por Loret de Mola, y que trata de la educación en México ; me parecio muy interesante y lo publico en toda su extención.



Claro que la educación que imparte el Estado en el país está reprobada, y tú Loret de Mola, ¿dónde aprendiste las primeras letras? Seguro fue de varios maestros de los cuales ni su nombre recuerdas, ya en las alturas de los reflectores ni en el mundo los haces; ese es el trabajo del maestro, muy criticado, poco reconocido socialmente y vapuleado por los jilgueros de un gobierno inepto y corrupto que tú y otros lametodo defienden, pero no van más allá de lo aparente, no escudriñan en el sistema económico y social injusto, de explotación y miseria.
La frecuencia terminal, no está en las manos de los docentes, ese cuestionamiento debe de hacérselo el mismo gobierno federal y a la gran burguesía nacional e internacional que determina los salarios de miseria a los profesores y padres de los alumnos, con la determinante caída de la calidad de vida de las familias de los trabajadores.
Es una falacia que la educación sea gratuita para los alumnos, las necesidades básicas de las familias no se cubren con sesenta pesos de salario mínimo, así que toda la familia se ve en la necesidad de trabajar para sostenerse.
Para elevar el nivel académico del pueblo no será a través de decretos legislativos, Calderón, los Diputados y Senadores lo saben, hacer obligatoria la preparatoria no garantiza que más jóvenes ingresarán al nivel medio superior, no fue así cuando se hizo obligatorio el preescolar y hasta la fecha el gobierno no destina los recursos para que la cobertura en niño de 3 a 5 años sea una realidad. Son tiempos electorales, nada más.
Señor Loret tu trabajas en Televisa y escribe en el periódico Reforma, sabes lo que son los juegos de poder, la defensa de los intereses comerciales y la alienación, a nadie mejor que a ti que convives con la bestia informativa te consta que el Teletón es más el ruido que las nueces, que las dádivas no son la salida para los problemas estructurales, sino la justa redistribución de la riqueza, te consta también que los programas que la empresa que representas deforman a los niños y adolecentes.Y si de modelos se trata, ¿serán el Chavo, la escuelita, o las telenovelas cursis, sin argumento y hasta mal actuadas? la televisión esta en todos los hogares y sólo se ve en ella sexo, violencia y tonterías, ni educan, ni forman en valores humanos, no hay una televisión que eduque, sólo una televisión que entretiene y aliena para mantener esta relación de sometimiento y explotación.
Los pensamientos profundos, los valores universales y los proyectos de vida que todos nuestros alumnos deben sostener no son compatibles con el papel de las televisoras: crear “famosos”, caras “lindas”, impulsar políticos deplorables, defender gobiernos títeres de las potencias extranjeras.
La educación es mucho más que leer, escribir y hacer cuentas, tiene que ver con una formación integral, científica, alejada de fanatismos y esclarecedora de la verdad, la educación se mama en la familia y se refuerza en la escuela y en el contexto donde vivimos, pero ¿qué tenemos? un país de pobres con gobiernos ricos y programas televisivos que sólo muestran eso mismo, siguen creando a mexicanos que sueñan con hacerse ricos a costa de la explotación de los demás, “A que le tiras cuando sueñas mexicano”, esa frase del cronista del pueblo Chava Flores le viene bien a Mola, ¿crees que con un documental mal documentado podrás cambiar los problemas educativos del país? sabes que la corrupción existe en el gobierno y el SNTE que prohijó a Elba Esther Gordillo y sin embargo, no hablas de los más de 300 profesores de la CNTE asesinados por exigir democracia sindical, no documentas toda esa corrupción que viene desde las entrañas del sistema caduco que defiendes, por lo que tantoTelevisa,TV Azteca y el gobierno federal son cómplices de esta nefasta líder magisterial.
Mexicanos primero, ¿Cuáles mexicanos, los de primera, los de segunda, los de tu clase social?, en el magisterio puede existir malos, regulares, buenos y excelentes maestros pero no pueden llamarnos culpables de la mala calidad educativa, porque quienes la dirigen, ni han estado al frente de grupos de 45 o 50 niños y no han visto las carencias con que trabajamos y la falta de apoyo de los padres que están más preocupados, con justa razón, por obtener los recursos necesarios para llevar la comida a la mesa, las autoridades sólo dictan reglas y modifican programas al antojo de autoridades internacionales sabiendo que las necesidades de la población son otras, muy diferentes y no cubren las expectativas de un México olvidado.
Evaluar a la educación no requiere de un examen universal, requiere de cambiar todo un sistema económico y social corrupto que desvía recursos para los altos salarios de funcionarios, la compra de armas y el pago de fuerzas armadas y, no cubre las necesidades sociales e implementa programas extranjeros que distan mucho de poder adaptarse a las condiciones de nuestro pueblo. Mexicanos primero y Loret debieron empezar por documentar toda esa corrupción que desvía los recursos y deja a la educación pública en total orfandad, la calidad educativa se dará cuando los que dirigen la educación sin conocerla se vayan para que dichos espacios sean ocupados por quienes conocen de fondo el problema educativo nacional.
Cuando esos parásitos dejen de mal usar los recursos y cuando las televisoras produzcan programas formativos, que exalten la dignidad, el decoro, la defensa de los trabajadores, la justicia y la igualdad, entonces podremos decir que se está buscando la calidad desde la raíz, un simple cortometraje como este sólo trae más desinformación como ha sido el común de esas televisoras que sesgan la información para beneficiar a la oligarquía en el poder.
Moisés Guerrero Rincón,
13 de febrero de 2012

LOS HIJOS NO RESPETAN A SUS PADRES EN LA ACTUALIDAD.


Porque los padres cometen el error de consentir muchas cosas en pago a la ausencia de ellos por el trabajo, entonces para acallar sus conciencias dejan que sus hijos hagan lo que quieran y cuando se les va la mano entonces los padres quieren reprender y ya no pueden se les ha salido de sus manos en vez de dar tanta libertad y consentimiento ya que no tienen mucho tiempo considero que a nuestros hijos no les importa tanto LA CANTIDAD de tiempo que les demos sino la CALIDAD de tiempo que tenemos con ellos.
La descomposición social esta permtiendo toda la violencia y falta de amor al prójimo, los jovenes son cada vez mas violentos e irrespetuosos, por supuesto hay excepciones, sin embargo, es algo que estamos viviendo.
La primera educación que recibe un niño es la de sus padres. Y si esta es deficiente es mas dificil que se comporte.
Despues llegan a la escuela y recaen en el ambiente donde se desarrollan (salon de clases), aqui algunos de sus compañeros tambien son como él e influyen en su caracter.
Dado esto, la sociedad a decaido en este aspecto porque los padres han aportado pocos valores morales, incluso es mas común ver familias divididas que unidas, hay más promiscuidad, poco valor a la verdad, etc. Y si asi somos los adultos, que se puede esperar de los niños.
En la escuela un niño puede ser bien portado pero sus amiguitos pueden mal influenciarlo, es por ello que siempre hay que cuidarlo de la compañia que tiene y de los amigos que dicen ser sus amigos pero no lo son.
Finalmente, los maestros en su educación se ha decaido en cuanto al poder de educación que tienen, no me refiero a que deben de pegarle a los alumnos o amenazarlos, etc. sino mas bien que hay una tremenda falta de comunicación entre maestro, alumno y padre. Sabemos que en las escuelas hay otro pilar para la buena o mala educación de un niño y si dicha relacion padre-maestro-alumno no existe no se puede esperar un progreso.

28 diciembre 2011

LOS CUATRO ACUERDOS



1- SE IMPECABLE CON TUS PALABRAS: Habla con integridad. Di solamente lo que quieras decir.
Evita hablar contra mismo y chismorrear sobre los demas.
Utiliza el poder de tus palabras para avanzar en la direccion de la verdad y el amor.
Toda la magia que posees se basa en tus palabras. Son pura magia y si las utilizas mal, se convertiran en magia negra. Con una sola palabra puedes cambiar una vida o destruir a millones de personas.
Se impecable con tus palabras y trasiende tu nivel de existencia
2- NO TE TOMES NADA PERSONALMENTE: Lo que los demas dicen y hacen es una proyeccion de su propia realidad, de su propio sueño.
NADA de lo que hacen es por ti. Cuando seas inmune a las opiniones y los actos de los demas, dejaras de ser la victima de un sufrimiento innecesario.
La impecabilidad de tus palabras te llevara a la libertad personal, al exito y a la abundancia.
3-NO HAGAS SUPOSICIONES: Encuentra la valentia necesaria para preguntar y expresar lo que realmente quieres.
Comunicate con los demas tan claramente como puedas a fin de evitar mal entendidos, tristeza y dramas.
Solo con este acuerdo transformaras tu vida por completo, el dia que no haga suposiciones,
Te comunicaras con habilidad y claridad y tus palabras se volveran impecables.
4-HAZ SIEMPRE LO MAXIMO QUE PUEDAS: Lo maximo que puedas hacer cambiara de un momento a otro; Sera distinto cuando estes sano que cuando estes enfermo. Bajo cualquier circunstancia,
Haz sencillamente lo maximo que puedas, y de este modo evitaras juzgarte, maltratarte y lamentarte.

Por Don Miguel Ruiz.

07 diciembre 2011

RECOMENDACIONES PARA EVITAR LA CONDUCTA AGRESIVA EN SUS HIJOS.


1. En nuestra sociedad todos los niños en alguna ocasión pegan, patean, escupen, se pelean con sus hermanos o compañeros, muerden.
2. Sin embargo, existen algunos pocos que lo hacen con mayor frecuencia que los demás.
3. En estos casos el problema no es que un niño haga cualquiera de las conductas mencionadas, el problema radica en que se comporte de manera agresiva en situaciones inapropiadas o con mucha frecuencia o intensidad.
4. La conducta agresiva igual que el resto de las conductas de los niños es aprendida.
5. Un niño se comporta como lo hace, no porque esté enfermo, tenga un daño cerebral o haya heredado algún problema. La evidencia actual nos señala que el comportamiento agresivo se aprende.
6. Nuestra cultura promueve la agresión, las series televisivas muestran numerosos modelos agresivos y es muy fácil que los demás respeten o no molesten a alguien así, además es común que el comportamiento agresivo tenga algunas ventajas. Por ejemplo un vendedor agresivo, será seguramente el mejor vendedor.
7. Desafortunadamente la agresión en niños puede tener también desventajas, la más grave de ellas es que impide su socialización adecuada y en consecuencia limitará su desarrollo.
8. Así es que los padres necesitan intervenir para prevenir o resolver este problema realizando las siguientes acciones:
9. Revise su propio comportamiento, evite responder con enojo, gritos, golpes o insultos ante los problemas que surjan con su pareja y con sus hijos.
10. Evite realizar comentarios que promuevan la agresión delante de sus hijos por ejemplo” me gusta que mis hijos sean buenos peleadores”, “maten al árbitro”, Todos son unos...” hablar mal de las personas frente a sus hijos, tener amistades agresivas.
11. Deje de realizar actividades que promuevan la agresión: asistir a las luchas, ver el box en la TV.
12. Evite comprar juguetes que promuevan los comportamientos agresivos: guantes de box o pistolas.
13. Aumente la frecuencia con que es cariñoso su pareja delante de sus hijos.
14. Cuando surja un problema interpersonal invite a la otra persona a utilizar el diálogo para resolverlo.
15. Evite que sus hijos vean la TV. solos. Este usted presente mientras los niños ven la TV., evite programas donde la violencia predomine y haga comentarios en contra del uso de la agresión como forma de resolver los problemas. Por ejemplo: “Mira esos niños deberían de platicar antes de ponerse a golpear”, “En este caso el que se peleen solo va a complicar el problema” “En lugar de pelearse lo que debería de hacer es”.
16. Alabe a todos aquellos que resuelvan los problemas sin necesidad de utilizar la agresión.
17. Acaricie a sus hijos, expréseles su afecto, dígales cuanto los quiere.
18. Diseñe un ambiente cooperativo en la casa, establezca metas para los hermanos y cuando se cumplan cada una de las metas premie a ambos por haberlas obtenido, así fomentará la cooperación más que la competencia.
19. Evite crear situaciones de conflicto. Si compra un juguete para un niño, compre también para el otro.
20. Juegue con sus niños y con la ayuda de muñecos invente cuentos en que se presenten situaciones en las que le enseñe al niño como debe comportarse cuando existen problemas
21. Premie la conducta de cooperación del niño. En caso de que esto se le dificulte, invite a uno o dos amiguitos a la casa para que jueguen con sus hijos. Obsérveles mientras juegan y después de un pequeño periodo acérquese y dígales que está muy contenta o contento de que jueguen sin pelearse, prémielos con algo material.
22. Facilite la socialización de sus hijos inclúyalos en una clase o actividad en la que pueda jugar con otros niños.
23. Obséquiele regalos para que lleve a la escuela pero que sean regalos en donde para utilizarlos se requiera la intervención de otros niños. Un guante y una pelota de béisbol, una cuerda, etc.
24. Aumente la convivencia con el niño procure realizar una actividad diaria con el niño que sea divertida y cuyo único fin sea pasarla bien. Por ejemplo salgan a caminar, a nadar, jugar memoramos, loterías, manejar bicicletas, leer cuentos, etc.
25. Ahora bien si su hijo ya se comporto de manera agresiva no lo regañe, no lo insulte, no le pegue. Al contrario la primera estrategia es ignorar el comportamiento agresivo. Por ejemplo si el niño comienza a decir groserías, no lo vea a los ojos, ignórelo y voltee hacia otro lado.
26. Si destruye algo lo que usted tiene que hacer es pedirlo que lo corrija, que lo pegue, que lo repare o que lo pagué, también puede poner un trabajo extra que el niño tenga que realizar como consecuencia de su conducta inapropiada.
27. Si se comporto de manera agresiva porque no sabía cómo comportarse entonces enséñele como debió reaccionar, pida que lo haga nuevamente y prémielo al hacerlo correctamente. Por ejemplo si tiro su cuaderno porque no sabía cómo hacer un dibujo entonces llame al niño, enséñele como hacer el dibujo, pida que lo haga nuevamente y felicítelo por haberlo realizado correctamente. Sin embargo, si el niño había roto el cuaderno al tirarlo al suelo también cóbrele de alguna manera.
28. Otra técnica consiste en que usted retire al niño de la situación en la que ejecuto la conducta y lo aísle temporalmente ( un minuto por cada año de vida ) en una habitación aburrida que no lo asuste y que no sea peligrosa. Por ejemplo si el niño golpea a su hermano, inmediatamente su papá sin enojarse, gritarle o maltratarlo pero con voz firme, lo tomará del brazo lo llevará a la habitación y le dirá: “como le pegaste a tu hermano te quedarás ahí 5 minutos si destruyes algo o te sigues haciendo berrinche, te quedaras más tiempo”. Al hacer lo anterior ignore los reclamos del niño.
29. Recuerde que lo fundamental para eliminar la agresión en niños es premiar la conducta de cooperación y dar consecuencias negativas (no castigo, golpes, o insultos) cuando el niño se comporte apropiadamente.
30. Es importante que al dar las consecuencias usted sea firme y constante de lo contrario en lugar de desaparecer la conducta aumentará.
31. También es importante que toda la familia se ponga de acuerdo en la forma en que manejará el problema.
32. Si se realiza todo lo anterior es muy probable que la conducta agresiva no se presente o que un problema de este tipo se resuelva rápidamente.

19 octubre 2011

PERDIDA DE AUTORIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Nos hemos dado cuenta que hoy en día son los hijos los que mandan, no los padres de familia, hay preocupación pero no ocupación de los padres hacia sus hijos, ahora los jóvenes tienen una falta de confianza hacia sus padres, y prefieren callarse a expresar sus sentimientos; actualmente los padres de familia han perdido el control sobre sus hijos, en unos casos porque la pareja tiene que trabajar debido a la situación económica que los obliga, dedicando poco tiempo a sus hijos lo que finalmente termina en familias disfuncionales. Lo que esta pasando en la sociedad actual es el reflejo de lo que son nuestros hijos, que están siendo educados en un ambiente violento que se ve reflejado en los programas de televisión que incluso, se le da tanto realce a un asesinato, que termina como héroe el asesino.
La falta de autoridad de algunos padres, viene por un lado, del poco afecto que demuestren a sus hijos, en tiempo y en atención y por otro, de que, o bien les riñen continuamente o bien les dejan pasar todo.
Es inaudito que algunos niños que no llegan ni a los 6 años de edad han aprendido a hablar vulgaridades y obscenidades a sus propios padres, ¿No será esto un primer paso que puede conducir mas adelante a algunos de estos niños a la drogadicción o a la delincuencia?

Unos padres quieren hacer su voluntad a toda costa y se crea un mal ambiente entre padre e hijo, en el que el hijo se siente no querido pero si exigido; el desprecio a la autoridad será activa y se trasmitirá en parte a sus amigos, a sus relaciones con sus profesores y por lo tanto a la sociedad en general.

En otros casos, hay padres muy permisivos, que no saben que virtudes deben de vivir ellos mismos y por ende no saben cuales deben procurar que vivan sus hijos, los lleva a ser muy blandos y a no ser capaces de corregir con la debida exigencia a sus hijos, al final por la blandura de sus padres hacen lo que les da la gana y ademas los padres tienen que ir detras de ellos, arreglando lo que van dejando mal hecho o sin hacer, en varios casos llegan a lanzar amenazas contra sus padres de que van armar un escandalo o van a cometer alguna barbaridad, si no le dejan hacer lo que el quiere, ¿Se han convertido los hijos en tiranos?¿No serán estos hijos los mas aptos para convertirse en delincuentes?

Es necesario que las familias busquen los valores y las virtudes y las pongan en práctica, pongan mas atención en sus hijos y empeño de la buena educación hacia estos; no solo dejarselo ese papel al maestro o echarle la culpa, porque recuerde que la educación empieza en la casa.

02 julio 2011

LA OBESIDAD EN LA MUJER.

Es cada vez más frecuente ver a hombres, niños y mujeres con sobrepeso. La población femenina, por razones fisiológicas es más vulnerable a sufrir alteraciones en su peso.
Grupos de riesgo:
Pubertad
Embarazo
Lactancia
Menopausia
Los cambios hormonales son una de las causas fundamentales para que las mujeres no tengan un equilibrio en su peso. Es fundamental controlarse desde temprana edad para poder evitar enfermedades de gravedad en el futuro.

Causas de la obesidad:
Genética
Metabólicas
Sociales
Sedentarismo
Neuroendocrinos
Psicológicas
Enfermedades que se pueden contraer:
Hipertensión arterial
Colesterol alto
Enfermedades cardiovasculares
Patologías respiratorias graves
Diabetes
Síntomas:
Trastornos menstruales
Cáncer de útero, ovarios y mama
Artrosis en cadera y rodillas
Dolor lumbar
Trastornos cutáneos
Dificultad respiratoria
Sudoración excesiva
Adormecimiento de miembros inferiores
Embarazo y obesidad:
La obesidad en el embarazo es altamente perjudicial ya que puede provocar que el niño nazca antes de tiempo debido a la hipertensión arterial.
Problemas habituales cuando se está embarazada y se tiene sobrepeso:
Poca sensibilidad ecográfica
Diabetes gestacional
Preeclampsia (hipertensión arterial)
Mayor posibilidades de que deba efectuarse una cesárea
Partos largos y complejos
El seguimiento durante el embarazo debe ser riguroso y la dieta a realizar debe cumplirse al pie de la letra
Tratamiento:
Modificar el consumo de alimentos
Si el trastorno se debe a una alteración endocrina, un nutricionista debe recomendar la dieta a seguir
Los medicamentos siempre y cuando sean recetados por un especialista pueden ayudar a revertir la situación
De a poco se debe ir haciendo ejercicio. El deporte es muy saludable y una persona obesa debe lentamente integrarse a la actividad física
En los casos que revisten mayor gravedad, la cirugía es la alternativa que le devolverá la calidad de vida perdida al enfermo
Prevención:
Desde pequeños, hay que controlar o eliminar absolutamente de la dieta los dulces y la comida basura
Fomentar la práctica del ejercicio físico desde temprana edad es fundamental para tener una cultura de vida sana
Evitar el alcohol y el tabaco que contribuyen al aumento de peso
Mantener una dieta equilibrada a base de frutas y verduras
Si se tienen problemas para bajar de peso, antes de que resulte demasiado tarde, se debe poner en manos de un nutricionista.

09 abril 2011

LA EDUCACIÓN EMPIEZA EN CASA.


El problema más grave de la educación pública no son los alumnos de primaria, secundaria o bachillerato, sino los padres de familia en conjuntos con los maestros. El niño, el alumno, va a la Escuela a recibir orientación consciente, pero si los Maestros, no reciben la ayuda de los Padres de familia y en su lugar, en su casa deshacen lo que pudieron aprender en un día; recordar que ellos los tienen a sus hijos 19 horas y los maestros solo 5 horas y la primera educación se adquiere en casa; algunos padres de familia le echan toda la culpa al maestro, cuando el niño actúa mal, cuando solo el maestro es un apoyo en la vida de su hijo, los principales responsables son sus padres, que los tendrán toda su vida; los maestros están conscientes que se debe de enseñar COMO PENSAR, y no solo enseñarles EN QUE DEBEN PENSAR.

Los Padres hoy en día viven llenos de terribles preocupaciones económicas, sociales, sentimentales, etc. Están mayormente ocupados con sus propios conflictos, penas y vicios. Existe tremenda degeneración mental, moral y social, pero los Padres están llenos de ansiedades y preocupaciones personales y solo tienen tiempo para pensar en el aspecto económico de los hijos, en darles una profesión para que no se mueran de hambre y eso es todo. Contrario a la creencia general, la mayoría de los padres de familia no aman a sus hijos verdaderamente, si los amaran, lucharían por el bienestar común, se preocuparían por los problemas de la educación pública con el propósito de lograr un cambio verdadero, no habría guerras, no destacarían tanto la familia y la nación en oposición a la totalidad del mundo, porque esto crea problemas, guerras, divisiones perjudiciales, crea mal ambiente. La gente estudia, se prepara para ser médicos, ingenieros, abogados, etc. y en cambio no se prepara para la tarea más difícil cual es la de ser padres de familia.

El Maestro debe ser más consciente, debe reunir a los Padres y Madres de familia, a la Junta Directiva de Padres de Familia y hablarles claro. Es necesario que los Padres de familia comprendan que la tarea de educación pública se realiza sobre la base firme de la mutua cooperación entre Padres de Familia y Maestros. Es indispensable decirles a los Padres de familia que la formación intelectual es necesaria pero que no es todo, se necesita algo más, se necesita enseñarles a los muchachos y muchachas a conocerse a sí mismos, a conocer sus propios errores sus propios defectos Psicológicos. Los padres deben educar la voluntad de los hijos y sus sentimientos. Preparar a un hijo para la vida no es satisfacer todas sus voluntades y todos sus caprichos. Enseñar a tu hijo a renunciar y a oír "NO". No imponer la renuncia, pero llevarlo a aceptarla libremente. Señalar la razón del renunciar, su valor y necesidad para la vida. Si no aprende ahora a decir no a lo permitido, luego no sabrá decir no a lo prohibido. El exceso de mimos echa a perder a los niños; los hijos muy mimados sufren mucho en la vida. Vivirán siempre alterados e inseguros. El exceso de mimos y de censuras, críticas y castigos es la principal causa de inseguridad en los jóvenes. Los grandes hombres de la historia soportaron pruebas y privaciones en la vida. Poco se puede esperar de los hombres que nunca supieron lo que son privaciones, renuncias y sacrificios. Los que reciben todo en la infancia no sabrán dar nada como adultos. La cólera es nociva para la educación de los hijos. La ira nos lleva a decir palabras sin pensar y a actuar irreflexivamente. El hablar sin pensar y el actuar sin reflexionar pueden lastimar, herir, ofender y llevar a cometer injusticias. Hablar con tu hijo con calma y ten actitudes ponderadas. La cólera, la ira, la falta de dominio pueden hacer que se cometan desatinos. Muchos padres, llevados por la ira del momento, hieren el corazón de los hijos con palabras semejantes a éstas: "Tú no sirves para nada." "Maldita la hora en que te engendré." "Tú eres la vergüenza de la familia." "Tú no vales nada." "¡Tú eres un hijo indigno! " Después, cuando estás en calma, reflexionas y te arrepientes. Pero será demasiado tarde. Las palabras ya fueron dichas y el corazón de tu hijo ya fue herido. Pensar antes de hablar y reflexionar antes de actuar. No hablar sin pensar y sin medir el alcance de tus palabras. No hacer un gesto sin medir las consecuenclas. La mejor escuela de la vida es el ejemplo de los padres. Los hijos precisan más los ejemplos que las enseñanzas. Los padres no les pueden exigir virtudes y cualidades que ellos no tienen. Vigilando sus propias obras, los padres estarán construyendo la moral de sus hijos. ¿Qué ejemplos les das? ¿A ti te gustaría que tus hijos hicieran lo que tú haces? Saber escuchar en silencio es una virtud que los padres también deben tener. Antes de contradecír a tu hijo, escucha, analiza y trata de comprender lo que él quiere decir. Y después habla, pero con calma. Cuando los padres se precipitan en responder o en contradecir al hijo, pueden cometer una injusticia o interpretar de modo incorrecto, y esto suscita la rebeldía del hijo. Deja que tu hijo hable y oiga pacientemente, y sólo después habla, analiza, medita y dialoga con él. Una persona irritada no está en condiciones de oír y comprender.

Inculca buenos valores a tu hijo, hoy la falta de estos esta provocando un caos en la sociedad. Recordar que los hijos son el espejo de sus padres.

06 marzo 2011

EL FENÓMENO BULLYNG.

Resulta complejo definir el fenómeno "bullying", y más aún traducir literalmente este vocablo inglés al español. Implica muchas veces el agredir físicamente a otros compañeros de clase, hacer burlas, etc. Dichas situaciones resultan bastantes comunes en los centros educativos (colegios e institutos), y pueden llegar a ser muy dañinas para quienes las sufren, generalmente en silencio y en soledad.
La palabra "bullying" (pronunciada aproximadamente como: "bulin") se utiliza para describir estos diversos tipos de comportamientos no deseados por niños y adolescentes, entre los que destacan bromas pesadas, ignorar deliberadamente a alguien, ataques personales, e incluso abusos serios. Quien hace el "bullying" puede ser un individuo o un grupo (pandilla).
El término surge de la palabra en inglés "bull" que significa literalmente toro; de ahí se deriva que es una criatura fuerte y que atropellar a otros más débiles y pequeños.
Lo más importante no es la acción en sí misma, sino los efectos que produce entre sus víctimas. Nadie debe subestimar el miedo que un niño, niña o adolescente intimidado puede llegar a sentir.
Por tanto, estas situaciones de acoso, intimidación o victimización son aquellas en la que un alumno o alumna está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que llevan a cabo otros compañeros.
Por acciones negativas entendemos tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto físico, como las psicológicas de exclusión.
No hay que confundir estas situaciones con los típicos altibajos que se producen en las relaciones entre los alumnos, especialmente a lo largo de la etapa de la adolescencia y pre-adolescencia.

¿Quiénes son responsables?
Los profesores y los padres tienen una responsabilidad especial en el cuidado de niños y adolescentes, y eso incluye ayudar a quien es víctima de estas conductas no deseadas en la escuela. Sin embargo, los adultos no pueden hacerse cargo estas tareas sin la ayuda de los propios niños y adolescentes. La situación tiende a complicarse cuando el "Bully", o sea la persona que ejerce el abuso, amenaza a la víctima para mantenerla callada y evitar que pida ayuda o sufrirá peores consecuencias.
Cuando alguien está siendo víctima del fenómeno "bullying" en un centro educativo, el resto de compañeros que no están implicados directamente sí saben sobre lo que está sucediendo en el aula, en el recreo o en la calle. Aunque ellos no estén envueltos, podrían ayudar a quienes sufren estas conductas no deseadas. La educación es un punto muy importante para que no se llegue a esta situción de niños acosados por otros.
¿Qué hay que hacer en estos casos?
Si nos encontramos ante un caso de acoso o "bullying", debemos intentar convencer a la víctima de que recurra a la ayuda de sus padres y profesores y denunciar cuanto antes dicho estado.
Si el acosado no quiere colaborar a solucionar el problema, la situación se vuelve más difícil. Para ayudarlo, se le tiene que demostrar que puede contar con ayuda de los mayores en cualquier momento, y así, irá recuperando la confianza y, con el tiempo, superar esta situación. Para que esto funcione, generalmente, es indispensable el apoyo y la amistad de un cierto número de personas que le defiendan de sus enemigos.
Ejemplos concretos
Cuando un chico o una chica se mete con otro compañero o compañera insultándole, poniéndole motes, burlándose de él, amenazándolo, tirándole sus cosas, agrediéndole o diciendo a los otros que no se junten con él.
Cuando los compañeros se meten con otros, se burlan de su aspecto, se ríen de ellos, y luego dicen que ha sido jugando o que el otro es un "quejumbroso".
Cuando algunos chicos les dicen a los demás que no le hablen a otra, para que no tenga amigos, o le acusan de algo siendo mentira.
Cuando un chico abusa de su fuerza.
Cuando un chico se hace el interesante, chulean, pegan, intimidan o amenazan a otro compañero que no es tan fuerte, o que le da vergüenza enfrentarse con él y siempre calla.
Cuando un grupo de chicos levanta rumores falsos sobre otro, simplemente porque no quiere salir con ellos, no está dispuesto a hacer lo que ellos quieren, ni a aguantar sus desplantes, y empieza a perder sus amigos y a adquirir "cierta fama.

“Es importante tener en cuenta que el menor puede reaccionar de diferentes formas frente a estas malas prácticas de sus compañeros, con sentimientos como frustración, rabia, vergüenza, impotencia, retraimiento e, incluso, venganza. Esto genera cambios importantes en su conducta”.

“Es rol de los padres ayudar a que el niño resuelva sus crisis y satisfaga sus necesidades de valoración personal y hacia los demás de un modo adecuado, y de acuerdo a un marco valórico y de respeto hacia su persona y el resto”, recalca el especialista. “Esto, debido a que sus estructuras cognitivas todavía no se lo permiten”.
¿Cómo prevenir el bullying?
Los profesionales dicen que una forma de prevenir el matonaje escolar es conversar frecuentemente con los hijos e hijas, generando instancias de diálogo y desarrollar las habilidades sociales de los niños, por ejemplo, a través de la participación en actividades extraescolares; y reforzando su autoestima, mediante el manejo de límites –basado en premios y no en castigos–. destacan que el colegio y los educadores en particular, también juegan un papel clave en este proceso, enseñándoles a los menores el respeto por uno mismo y los demás. “Hay escuelas que han tomado en serio este problema y han llevado a cabo políticas de tolerancia cero a las burlas o la discriminación, así como realizado capacitación a monitores en resolución de conflictos que intervengan buscando acuerdos y dialogo entre los alumnos que tengan conflictos, utilizando carteles en los pasillos alusivos a lo negativo del matonaje y la sugerencia de que la victima denuncie y la búsqueda de actitudes de integración grupal”, afirma. El doctor Mosca asegura que para evitar que un niño o niña sea quien genere discriminación o matonaje escolar frente a los demás menores es importante que los padres le ayuden a reconocer sus propias debilidades y a respetar las de los otros, aceptándolas como parte de la diversidad. “Es necesario evitar un excesivo perfeccionismo y exitismo, y las actitudes déspotas o descalificadoras de los padres hacia el menor”.

Recuadro: perfiles del matón escolar y de sus víctimas.
La víctima Sexo: es tan frecuente en hombres como en mujeres Aspecto: generalmente destaca del resto por sus diferencias y/o defectos, y responden a estereotipos como el guatón, el mateo o el flojo del curso, habitualmente presentando además un aspecto débil. Dimensiones de personalidad: establece relaciones interpersonales con alto grado de timidez, tendencia al retraimiento y aislamiento social, y, generalmente, muestran tendencia al disimulo. Tipos de víctima: – Pasiva: es la más común. Mayoritariamente, son inseguros, callados y no responden al insulto. – Activa: combina un modelo de ansiedad y de reacción agresiva, lo que es utilizado por el agresor para excusar su propia conducta frente a los demás. Suelen ser alumnos que se comportan de forma irritante y provocan reacciones negativas de sus compañeros. El matón Sexo: es más frecuente en hombres. Aspecto físico: fuerte en términos físicos y/o sicológicos. Dimensiones de personalidad: establece una dinámica relacional agresiva con aquellos que considera débiles o cobardes. Generalmente, es impulsivo y no siente empatía por los sentimientos de la víctima, carece del sentido de culpa, se considera líder y muestra una alta autoestima frente al resto. Tipos del matón: – Activo directo: en la mayoría de los casos realiza la agresión personalmente y establece relaciones directas con la o las víctimas. – Activo indirecto: dirige el comportamiento de sus seguidores, induciéndolos a actos de matonaje hacia otros pares. – Pasivo: sigue al agresor, pero no participa. A veces siente pena y lástima por la víctima, pero no se atreve a expresarlo frente a sus pares. El grupo Dimensiones: favorece la violencia y la pasividad de sus integrantes frente a los actos de matonaje. Generalmente, la intención de sus miembros al participar de estos grupos es defensiva, es decir, participan como una forma de evitar convertirse en posibles blancos (“mientras se lo hacen a otros, no me lo hacen a mí”). La mayoría de las veces, como una forma de destacar, pasan de ser de simples observadores a cómplices de la agresión para así encontrar apoyo en el grupo.

25 febrero 2011

EL DENGUE.

¿Qué es el dengue?

El dengue es una enfermedad infecciosa de causa viral, que se presenta habitualmente como un cuadro febril denominado Dengue clásico. Se caracteriza por un cuadro febril agudo, de duración limitada (2 a 7 días), con intenso malestar general, (cefalea, dolor retro ocular, dolor muscular y dolores articulares), acompañado de erupción cutánea. Puede presentar síntomas hemorrágicos de escasa intensidad, como petequias, epitaxis y sangramiento gingival. El tratamiento es de tipo sintomático y el paciente mejora completamente al cabo de aproximadamente 7 días. Esta forma de dengue es benigna y no produce muertes

El 80% de las personas que se infectan con dengue serán asintomáticos, el 10% presenta fiebre indiferenciada y el 5% fiebre dengue con o sin manifestaciones hemorrágicas.

Dengue hemorrágico, menos frecuente (5% del total de casos clínicos), incluye los síntomas del dengue clásico, a los que se agregan manifestaciones hemorrágicas con aumento de permeabilidad vascular y anormalidades en los mecanismos de coagulación. El principal factor de riesgo para la aparición de este tipo de dengue es haber tenido una infección previa por otro serotipo de dengue, pero también influyen el origen geográfico de la cepa viral y susceptibilidad del huésped. El síndrome de choque del dengue incluye el cuadro más grave de dengue hemorrágico, más los signos de choque: pulso débil y acelerado, disminución de la presión del pulso, hipotensión, piel fría y húmeda e inquietud generalizada. La enfermedad comienza de modo repentino con fiebre, y en los niños con síntomas leves de las vías respiratorias superiores, a menudo con anorexia, enrojecimiento facial y perturbaciones leves en las vías gastrointestinales. El estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda, inquietud intensa, sudoración profusa y dolor abdominal intenso. El dengue hemorrágico es la forma grave de la enfermedad y produce shock y muerte si no se trata adecuada y oportunamente.

¿Cómo se transmite?

El dengue se transmite a través de la picadura de la hembra del mosquito Aedes aegypti, y en menor medida el Aedes albopictus, que debe estar infectado con el virus. El mosquito es portador, y por lo tanto infectante, después de 8 a 12 días de haberse alimentado con sangre de una persona infectada con el virus y permanece infectante el resto de su vida. Los enfermos pueden infectar a los mosquitos desde poco antes de terminar el período febril, con un promedio de tres a cinco días. La enfermedad NO se transmite de una persona a otra.

El Aedes aegypti es una especie diurna, con mayor actividad de picadura dos horas después de la puesta de sol y varias horas antes del amanecer. Vive y deposita sus huevos en los alrededores e interior de las casas, en recipientes utilizados para el almacenamiento de agua para las necesidades domésticas y en jarrones, tarros, neumáticos viejos y otros objetos que hagan las veces de envase de agua. Su capacidad de vuelo es de aproximadamente 100 metros, por lo que el mosquito que pica es el mismo que uno ha “criado”. Transmite el virus del Dengue y de la Fiebre Amarilla.

¿Qué características tiene el virus?

El virus del dengue es un flavivirus que incluye 4 serotipos (DEN1, DEN2, DEN3 y DEN4). Cualquiera de estos serotipos puede producir la enfermedad. El más frecuente en el dengue clásico es el serotipo 1, que es también el menos frecuente en el dengue hemorrágico.

¿Quiénes pueden enfermar de dengue?

Toda persona que es picada por un mosquito infectado puede desarrollar la enfermedad, que es más benigna en los niños. La infección genera inmunidad de larga duración contra el serotipo específico del virus. No protege contra otros serotipos y posteriormente puede exacerbar el dengue hemorrágico.

¿Cómo se trata la enfermedad?

El dengue sólo tiene tratamiento sintomático, con analgésico y reposición de volumen. Está contraindicado el ácido acetilsalicílico (aspirina) por el riesgo de hemorragias. Durante el período febril, se debe mantener a los pacientes aislados mediante mosquiteros, para evitar la transmisión a los vectores (mosquitos)

El dengue es una enfermedad que tiene una alta tasa de ataque, es decir, se puede producir bruscamente un gran número de enfermos. No existe tratamiento efectivo contra el virus y en este momento sólo existen vacunas en fase de investigación. Aunque el dengue clásico no es una enfermedad grave, la sobreexposición (volver a infectarse por otra picadura) aumenta el riesgo de contraer la variante hemorrágica, que sí tiene una alta letalidad (50% sin tratamiento adecuado).

18 agosto 2010

EL VERDADERO GRAFFITI.


La historia del arte está ligada íntimamente a la historia del desarrollo de la sociedad en general y a la del ser humano como sujeto civilizado e inteligente en particular.
Con el desarrollo del pensamiento se desarrolló también la capacidad del cerebro humano de reconstruir mentalmente la idea de los objetos y los fenómenos de su medio circundante, después de su observación directa. A esta cualidad mental se deben las primeras tentativas de reproducir dichas ideas en imágenes gráficas efectivas. El hombre pudo representar gráficamente los objetos sólo después de que en el proceso del trabajo alcanzaran un alto grado de perfección sus órganos, especialmente la mano, y se desarrollaran los instrumentos.
En las paredes de las cuevas y en los declives de las rocas empezó a dibujar hombres y animales con los que describía hechos vitales para su supervivencia. Nos han dejado escenas de caza y en general, todo cuanto llenaba su vida y que hasta entonces, había retenido por largo tiempo en su memoria. Los trazos al principio eran muy simples y lineales, pero con el tiempo añadió color obtenido de mezclas minerales. Estas obras y su manera de ejecución estuvieron condicionadas por la misma sociedad humana y su manera de vivir y reflejaban el grado de comprensión del hombre por la naturaleza que le rodeaba.
El primer gran hito del hombre vinculado con la necesidad de expresar su pensamiento lo encontramos ahí, en los grabados realizados en las paredes de las cuevas. Los hombres de esas comunidades primitivas levantaron su mano y con un objeto punzante empezaron a dibujar y a grabar sobre la piedra sin sospechar que miles de años más tarde sus pinturas, serian consideradas las primeras representaciones artísticas, lo que se conoce como Arte Rupestre. Él había sentido la necesidad de dejar constancia de sus ideas y emociones, y por eso nos dicen, ---Yo estuve aquí--- esto vi.--, -- así lo sentí --.
Las representaciones encontradas son arte y a la vez un medio de comunicación, pero la idea del hombre nació como arte de expresar gráficamente lo que veía. Considerar las pinturas y los dibujos del arte Rupestre, sólo como una forma de comunicación corre el riesgo de confundir la naturaleza del lenguaje. Porque las palabras y las pinturas, pertenecen a esferas, manifestaciones y expresiones diferentes.
La necesidad de expresar todo lo que sucede a nuestro alrededor ha sido una constante desde los albores de la humanidad. La motivación básica de mostrar y relatar en espacios públicos su mundo circundante y su vida cotidiana sigue y esta ahí, siempre presente. Sólo han cambiado las técnicas, los conocimientos y los aprendizajes.

Hoy miramos esas pinturas y vemos que nos están contando una historia, la historia de las comunidades prehistóricas. Nos dicen donde vivían, como vivían, de que vivían, nos hablan de cómo era el mundo que les tocó vivir. Marcaban la separación de lo público y lo privado. Lo público estaba representado por los elementos históricos, la comunidad gentilicia (las gens) el territorio, el colectivismo y el trabajo social, la propiedad social de los medios de producción. Lo privado, representado por el individuo, el mundo circundante y la vida cotidiana.
La vida siguió su curso y la sociedad y el hombre avanzando y desarrollándose, surgen la propiedad privada sobre los medios de producción, las clases sociales, el Estado como órgano de las clases dominantes, cuyo papel y función es defenderla, usando la opresión de clases. Es en este contexto histórico en que desde sus orígenes el arte rupestre resurge y se reencarna en el graffiti como una respuesta, como una necesidad de la historia. Recordemos que el arte desde su nacimiento, es la reproducción por medio de imágenes artísticas del ambiente real en que vive el hombre. El graffiti tiene sus orígenes en el esclavismo, y seguramente como una expresión en contra del orden establecido.
Los arqueólogos, los historiadores han encontrado los graffitis más antiguos en las ruinas de las antiguas ciudades de Roma, Pompeya y también en monumentos del antiguo Egipto.

Se llama graffiti a varias formas de inscripción o pintura, generalmente sobre propiedades públicas o ajenas (como paredes, vehículos, puertas y mobiliario urbano especialmente pistas de skate). En el lenguaje común, graffiti incluye lo que también se llama pintadas: es decir pintar en las paredes letreros, preferentemente de contenido político o social sin el permiso del dueño.


Según dicen algunos escritores "el graffiti es guerrilla urbana, lucha en contra de lo establecido, es la libertad de expresión en estado puro. Expresarse más allá de las leyes, más allá de las normas, de lo que se puede y no se puede hacer. El graffiti toca todas las superficies, mucho, poco tiempo, muchos colores, pocos. No sólo es el hecho del vandalismo sino de expresarse donde no está permitido, mostrando tu obra a todo el mundo. El graffiti es una crítica y una agresión allí donde se haga, sin límites, sin censura.


Los orígenes del graffiti moderno están determinados en cuanto a la separación de lo público (historia, poder) y lo privado (individuo, vida cotidiana). Son transgresores, cuestionadores, están en contra del sistema y orden establecido y irradian una aptitud de poder y de a partir de este de cambios en favor de las mayorías desposeída, marginada y con ilusiones, de igualdad, democracia, solidaridad y justicia social.
Muchas personas confunden al graffiti con lo que hacen los vándalos, quienes se encargan de ensuciar las paredes con aerosoles, pintando lugares públicos y los históricos, sin ningún tipo de miramiento o respeto. Esta no es una situación nueva, en la ciudad de Pompeya se han encontrado escritos, en donde los ciudadanos piden que no ensuciar las fachadas de sus casas.


El fondo del problema está en poder dar respuesta a la pregunta de ¿por qué lo hacen? Tendría fácil solución si se tratara de falta de espacios. En este caso podrían habilitarse lugares al aire libre donde pudieran expresarse con total libertad en cuanto a motivos y pinturas. Sus creaciones, sus murales formarían parte del paisaje urbano y serían temporales, para que pudiera ser ocupado ocupando por otros.
Pero además de estos grupos podríamos decir creativos, no podemos olvidarnos de todos aquellos que forman un colectivo mucho más invasivo. Me refiero a todos aquellos que armados con un spray, escudándose en la oscuridad, alertas para no ser descubiertos asaltan cualquier puerta, persiana, pared, farola, banco, suelo, nada está exento de ser estampando con símbolos, letras, garabatos. No pretenden ser artistas, quieren expresar su identidad, un deseo de decir—Eh, tú aquí estoy yo. Es una manera de llamar la atención, una forma de comunicarse, de darse a conocer. Y son transgresores--¿no se pueden hacer pintadas? — ¡Pues ahora te vas a enterar!. Toma! Ahí por donde pasan, en cada calle, en cada rincón su firma (graffiti). Se dan a conocer pero anónimamente. Un símbolo no dice nada acerca de la persona que lo ha hecho. Ellos usan alias que los representan, muy pocos los conocen, pero el resto de la gente puede referirse a ellos. En este sentido, el fenómeno conocido en la psicología de masas, como rumor, hace que qué el hecho se propague como el viento por las calles de la ciudad —Mira este ha sido capaz de pintar en el monumento de... Para estos puede llegar a convertirse en una competición. A ver quien es el más osado, en cuantos espacios que tu seré visible. En estos casos, se podría creer que el graffiti es individual y que pasa a ser grupal por imitación, “si este pinta, yo, también pinto”.
Los verdaderos graffiteros no hacen eso, sino que utilizan ese arte para expresar un sentimiento, un ideal, un mensaje reflexivo o un reclamo político o social, en fin, nos dan su visión particular del Mundo. Los graffitis son un medio de expresión de los marginados, de los clandestinos y perseguidos por ir en contra del orden establecido.
Este arte está hecho para ser visto por muchos, pero es entendido por pocos. La diferencia de estos dos grupos, Vándalos y Graffiteros, es que los vándalos pintan para marcar su territorio, mientras que los verdaderos graffiteros pintan para manifestar su arte. Cuando no se entiende la diferencia de estos dos grupos surge la mala reputación de este Arte Callejero.

03 agosto 2010

EL HIMNO NACIONAL MEXICANO.

HISTORIA DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO.


28 de julio de 1821. Primer intento para que la nación mexicana tuviese un Himno. Obra de JOSÉ TORRESCANO.
Julio de 1849. La Academia de San Juan de Letrán, convoca a un concurso literario con tal fin . El 4 de septiembre de 1850. Se daba resultado del concurso. Se presentaron 30 composiciones, eligiéndose dos: una de ANDREW DAVIS BRADBURN, de origen estadounidense, y otra del poeta mexicano FELIX MARÍA ESCALANTE. La composición poética sirvió de base a el pianista austríaco HENRY HERZ, para musicalizarla. La obra fue estrenada en el mes de noviembre de ese año en la ciudad de Guadalajara.
Por la misma época un poeta cubano, JUAN MIGUEL LOZADA, y el compositor europeo, KARL BOCHSA, crearon un nuevo Himno Nacional, dedicado a l presidente Herrera.
8 de septiembre de 1850. A partir de esta fecha se realizan cuatro intentos más por dar a México un Himno Nacional: Dos del compositor italiano ANTONIO BARILLI, estrenados el 8 de septiembre de 1850 y otro el 26 de julio de 1851; otro del húngaro MAX MARETZEK estrenado también el 26 de julio de 1851; y finalmente del también italiano IGNACIO PELLEGRINI, entonado el 22 de abril de 1853.
12 de noviembre de 1853. El Gral. Antonio López de Santa Anna, por conducto del Ministro de Fomento, Colonización, Industria y Comercio, Miguel Lerdo de Tejada, lanza una convocatoria declarando:
" Que deseando que hubiese un canto verdaderamente patriótico, había tenido a fin acordar que se convocara a un certamen, ofreciendo un premio, según su mérito, a la mejor composición, una vez escogida esta".
A dicha convocatoria se presentaron 26 composiciones. Francisco González Bocanegra fue distinguido como ganador. Cabe señalar que para decidirlo a que tomara parte en el concurso su prometida, Guadalupe González del Pino y Villalpando, lo encerró en una pieza de su casa, comunicándole que no abriría las puertas hasta que terminara la letra del Himno Patrio.
1854. Después de haberse dado a conocer el resultado del concurso literario, el Ministro de Fomento, Colonización, Industria y Comercio, nombra una comisión integrada por José Antonio Gómez, Agustín Balderas y Tomás León, encargada de calificar las 15 composiciones musicales recibidas a consecuencia de una convocatoria para musicalizar los versos de González Bocanegra. Dicha comisión otorgó el primer lugar a la composición que tenía por epígrafe Dios y Libertad y las iniciales J. N.
6 de septiembre de 1854. La Junta Cívica notificó que el día 15 De septiembre a las 19:00 horas se cantaría el Himno Nacional Mexicano en el Teatro Santa Anna.
El día señalado se ejecuta el himno Nacional Mexicano en ausencia del presidente Santa Anna, quien no quedó contento con el resultado del certamen ya que el texto de Himno no incluía halagos a su persona.
Las pasiones políticas de la época entre liberales y conservadores, hicieron que se relegara todo lo concerniente al gobierno de Santa Anna, incluyendo el Himno.
5 de mayo de 1862. Cuando las tropas del Ejercito de Oriente comandado por el Gral. Ignacio Zaragoza Seguín, se cubrían de gloria luchando en Puebla contra los invasores franceses, el Himno Nacional volvió a cantarse.
Mayo de 1943. El Diario Oficial de la Federación publica el decreto del Gral. Manuel Ávila Camacho, presidente de los Estados Unidos Mexicanos, en el que se oficializa el Himno Nacional Mexicano.
8 de febrero de 1984. Se publica en Diario Oficial de la Federación la Ley sobre la Bandera, el Escudo y el Himno Nacional Mexicano donde se especifica su uso y características de los Símbolos Patrios.


VERSIÓN OFICIAL ACTUAL:


(Coro)
Mexicanos, al grito de guerra

El acero aprestad y el bridón,

Y retiemble en sus centros la tierra

Al sonoro rugir del cañón.


Estrofas
I
Ciña ¡Oh Patria! tus sienes de oliva

de la paz el arcángel divino,

que en el cielo tu eterno destino

por el dedo de Dios escribió.

Mas si osare un extraño enemigo

profanar con su planta tu suelo,

piensa ¡Oh Patria querida! que el cielo

un soldado en cada hijo te dio.


II
¡Guerra, guerra sin tregua al que intente

de la patria manchar los blasones!

¡guerra, guerra! los patrios pendones

en las olas de sangre empapad.

¡Guerra, guerra! en el monte, en el valle,

los cañones horrísonos truenen

y los ecos sonoros resuenen

con las voces de ¡Unión! ¡Libertad!


III
Antes, Patria, que inermes tus hijos

bajo el yugo su cuello dobleguen,

tus campiñas con sangre se rieguen,

sobre sangre se estampe su pie.

Y tus templos, palacios y torres

se derrumben con hórrido estruendo,

y sus ruinas existan diciendo:

de mil héroes la patria aquí fue.


IV
¡Patria! ¡Patria! tus hijos te juran

exhalar en tus aras su aliento,

si el clarín con su bélico acento

los convoca a lidiar con valor.

¡Para ti las guirnaldas de oliva;

¡un recuerdo para ellos de gloria!

¡un laurel para ti de victoria;

¡un sepulcro para ellos de honor!

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VERSIÓN ORIGINAL:


(Coro)
Mexicanos, al grito de guerra

El acero aprestad y el bridón,

Y retiemble en sus centros la tierra

Al sonoro rugir del cañón.


Estrofas
I
Ciña ¡Oh Patria! tus sienes de oliva

de la paz el arcángel divino,

que en el cielo tu eterno destino

por el dedo de Dios se escribió.

Mas si osare un extraño enemigo

profanar con su planta tu suelo,

piensa ¡Oh Patria querida! que el cielo

un soldado en cada hijo te dio.


II
En sangrientos combates los viste

por tu amor palpitando sus senos,

arrostrar la metralla serenos,

y la muerte o la gloria buscar.

Si el recuerdo de antiguas hazañas,

de tus hijos inflama la mente,

los laureles del triunfo, tu frente,

volverán inmortales a ornar.


III
Como al golpe del rayo la encina

se derrumba hasta el hondo torrente

la discordia vencida, impotente,

a los pies del arcángel cayó.

Ya no más de tus hijos la sangre

se derrame en contienda de hermanos;

solo encuentre el acero en tus manos

quien tu nombre sagrado insultó.


IV
Del guerrero inmortal de Zempoala

Te defiende la espada terrible,

Y sostiene su brazo invencible

tu sagrado pendón tricolor.

El será del feliz mexicano

en la paz y en la guerra el caudillo,

porque el supo sus armas de brillo

circundar en los campos de honor.


V
¡Guerra, guerra sin tregua al que intente

de la patria manchar los blasones!

¡guerra, guerra! los patrios pendones

en las olas de sangre empapad.


Guerra, guerra! en el monte, en el valle,

los cañones horrísonos truenen

y los ecos sonoros resuenen

con las voces de ¡Unión! ¡Libertad!


VI
Antes, Patria, que inermes tus hijos

bajo el yugo su cuello dobleguen,

tus campiñas con sangre se rieguen,

sobre sangre se estampe su pie.

Y tus templos, palacios y torres

se derrumben con hórrido estruendo,

y sus ruinas existan diciendo:

de mil héroes la patria aquí fue.


VII
Si a la lid contra hueste enemiga

nos convoca la trompa guerrera,

de Iturbide la sacra bandera

¡Mexicanos! valientes seguid.

Y a los fieros bridones les sirvan

las vencidas enseñas de alfombra:

los laureles del triunfo den sombra

a la frente del bravo adalid.


VIII
Vuelva altivo a los patrios hogares

el guerrero a contar su victoria,

ostentando las palmas de gloria

que supiera en la lid conquistar.

Tornáranse sus lauros sangrientos

en guirnaldas de mirtos y rosas,

que el amor de las hijas y esposas

también sabe a los bravos premiar.


IX
Y el que al golpe de ardiente metralla

de la Patria en las aras sucumba

obtendrá en recompensa una tumba

donde brille de gloria la luz.

Y de Iguala la enseña querida

a su espada sangrienta enlazada,

de laurel inmortal coronada,

formará de su fosa la cruz.


X
¡Patria! ¡Patria! tus hijos te juran

exhalar en tus aras su aliento,

si el clarín con su bélico acento

los convoca a lidiar con valor.

¡Para ti las guirnaldas de oliva;

¡un recuerdo para ellos de gloria!

¡un laurel para ti de victoria;

¡un sepulcro para ellos de honor!